Comparación del impacto de las metodologías de la enseñanza aplicadas sobre los resultados en el aprendizaje del Estilo Crol de natación en Cadetes del primer año del Colegio Militar de la Nación en 2022.

Abstract

La natación es un componente crucial en la formación militar, por lo que es esencial estudiarla en todos sus aspectos. Este estudio, de tipo descriptivo, comparativo y correlacional con diseño experimental, tuvo como objetivo principal comparar el impacto de distintas metodologías de enseñanza en los resultados del aprendizaje del estilo crol en natación en una muestra de 60 cadetes de primer año del Colegio Militar de la Nación en 2022. Se utilizaron como instrumentos de medición una encuesta, observación directa y una prueba física de resistencia y ejecución técnica del estilo crol para evaluar el aprendizaje. En cuanto a los resultados de resistencia, el 60% del grupo que siguió la metodología tradicional aprobó la evaluación de distancia, mientras que el 70% del grupo que siguió la metodología activa la aprobó, siendo este último superior en un 10%. En la valoración técnica, el 57% del grupo tradicional desaprobó, mientras que el 60% del grupo activo aprobó, mostrando una superioridad del 3% del grupo activo. En la evaluación final, el 33% del grupo tradicional aprobó, en comparación con el 53% del grupo activo, con una diferencia a favor del 20%. A pesar de estas diferencias porcentuales, la prueba U de Mann-Whitney arrojó una diferencia no significativa (P=0,1783), al igual que la prueba Chi-cuadrada (P=0,1927),que indicó que las variables observadas no se relacionaron de manera estadísticamente significativa. En conclusión, aunque el método activo parece ser superior para la enseñanza del estilo crol de natación, esta superioridad no es estadísticamente significativa. Se recomienda realizar este estudio con otras metodologías de enseñanza y en diferentes poblaciones para obtener resultados más concluyentes.